藏醫(yī)藥部分——醫(yī)學(xué)教育

六、醫(yī)學(xué)教育

藏醫(yī)藥教育方面的論文，主要是對藏醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法等問題的研究與思考。本年度發(fā)表的論文較多，研究的范圍更廣。

培養(yǎng)方式方面：澤翁擁忠等的《藏醫(yī)本科人才高等院校教育與傳統(tǒng)師承教育相結(jié)合模式研究》（《中國民族民間醫(yī)藥》第18期），認(rèn)為探索構(gòu)建合理的現(xiàn)代高校規(guī)模培養(yǎng)與傳統(tǒng)師承教育優(yōu)勢互補(bǔ)的培養(yǎng)模式，有助于培養(yǎng)符合社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需求的藏醫(yī)人才，彰顯藏醫(yī)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢特色。格桑旦增的《淺談培養(yǎng)藏醫(yī)藥學(xué)生的引導(dǎo)方式》（《藏醫(yī)藥教育與研究》第3期）認(rèn)為，對于底子薄的學(xué)生要重視鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)，要耐心教育學(xué)生，細(xì)致認(rèn)真地對待學(xué)生。林扎西卓瑪?shù)摹墩摬貍鞣鸾趟略郝驮鷤}傳統(tǒng)師承關(guān)系對培養(yǎng)現(xiàn)代藏醫(yī)藥學(xué)人才的積極作用》（《青藏高原論壇》第3期）提出，以藏傳佛教格魯派著名寺院甘肅拉卜楞寺曼巴扎倉修習(xí)體制為例，針對甘肅藏醫(yī)藥學(xué)教育現(xiàn)狀及存在問題，提出若干建議。

藏醫(yī)課程教學(xué)方面：土旦卓瑪?shù)鹊摹段鞑卮髮W(xué)醫(yī)學(xué)院藏藥炮制學(xué)實(shí)踐教學(xué)探索》（《西藏醫(yī)藥》第3期），根據(jù)該校藏藥炮制學(xué)教學(xué)中遇到的師資力量薄弱、實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的欠缺、學(xué)生藏醫(yī)基礎(chǔ)單薄、藏藥炮制學(xué)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量少等實(shí)質(zhì)性的問題，進(jìn)行教學(xué)探索。俞佳等的《〈藏藥學(xué)〉漢文教材編寫思路與教學(xué)方法》（《成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)》教育科學(xué)版第4期），介紹了《藏藥學(xué)》漢文教材的編寫思路和經(jīng)驗(yàn)，提出教材應(yīng)以充分整理《晶珠本草》藏藥基本理論和各藥味性效為核心，加強(qiáng)品種的本草考證與功效規(guī)范，補(bǔ)充藏藥當(dāng)代研究進(jìn)展，輔之以藏藥標(biāo)本辨識(shí)實(shí)驗(yàn)課程和翻轉(zhuǎn)教學(xué)、PBL教學(xué)等方法，使之適合現(xiàn)代藏藥專業(yè)基礎(chǔ)課需求。強(qiáng)巴卓嘎的《淺談案例教學(xué)在藏醫(yī)婦科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用》（《西藏科技》第9期），介紹了將案例教學(xué)方法用于藏醫(yī)婦產(chǎn)科護(hù)理的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為該法強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為輔助，可提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，在課堂教學(xué)中具有良好效果，并分析了案例教學(xué)方法與常規(guī)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的區(qū)別。米久、劉春生的《藏藥野外采藥實(shí)踐教學(xué)的歷史發(fā)展與教學(xué)模式改革的新思路——以西藏藏醫(yī)學(xué)院為例》（《中醫(yī)藥管理雜志》第18期），以藏藥學(xué)野外采藥認(rèn)藥實(shí)踐教學(xué)的歷史發(fā)展、目前現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，探討了藏藥野外采藥認(rèn)藥實(shí)踐教學(xué)的重要性，分析目前實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題，對教學(xué)改革提出新的思路。其他還有：次旦南卓的《現(xiàn)代虛擬仿真技術(shù)在藏醫(yī)外傷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析》（《藏醫(yī)藥教育與研究》第3期），等等。

西醫(yī)課程教學(xué)方面：王芝貞、馬桂芬的《基于藏醫(yī)院臨床需求的藏醫(yī)專業(yè)西醫(yī)課程改革研究——以甘南州衛(wèi)生學(xué)校為例》（《衛(wèi)生職業(yè)教育》第19期），通過了解甘南州4所藏醫(yī)院臨床需求，為甘南州藏醫(yī)學(xué)校藏醫(yī)專業(yè)西醫(yī)課程設(shè)置提供依據(jù)，研究發(fā)現(xiàn)：藏醫(yī)院門、急診病人診斷及治療以西醫(yī)為主，該校藏醫(yī)專業(yè)西醫(yī)課程設(shè)置不合理，應(yīng)增加西醫(yī)課程，提高學(xué)生藏、西醫(yī)診療水平，以適應(yīng)臨床工作需要。其他還有：熱增才旦的《藏醫(yī)藥專業(yè)化學(xué)藏漢雙語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的思考》（《藏醫(yī)藥教育與研究》第1期），達(dá)娃扎巴的《如何上好藏醫(yī)解剖實(shí)驗(yàn)課》（《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與健康研究電子雜志》第1期），等等。